Kelas 6 SD Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Guru 2017

7,588,582 kali dilihat, 0 kali dilihat hari ini

Kelas_06_SD_Pendidikan_Agama_Katolik_dan_Budi_Pekerti_Guru_001

Free Download Buku Sekolah Digital

Cara Download Buku Pelajaran Sekolah

  • Download via website: Klik tombol merah bertuliskan “Click Here to Download”
  • Download via email: Menghubungi Redaksi ebookanak.com via WA 0815 6148 165

Spesifikasi Buku Pelajaran Sekolah

  • Judul : Buku Guru Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi PekertI Kelas 6 SD
  • Kurikulum: 2013 Edisi Revisi 2017
  • Penulis : Adji Djojo dan Js. Yudi.
  • Penelaah : Uung Sendana dan Xs. Buanadjaya.
  • Penyelia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.

 

Daftar Isi 

Kata Pengantar  iii

Daftar Isi  v

Bab  I  Pendidikan dalam Pandangan Khonghucu

  1. Hakikat Pendidikan 1
  2. Tujuan Pendidikan Agama Khonghucu 1
  3. Pentingnya Pendidikan 2
  4. Pendidikan yang Baik 2
  5. Guru yang Baik 3
  6. Pengabdian, Totalitas, dan Kesungguhan 3
  7. Tangung jawab 4
  8. Menyambung Cita 4
  9. Meragamkan Cara Mengajar 5

Bab  II Prinsip dan Pendekatan Pembelajaran

  1. Prinsip Pembelajaran 7
  2. Mencari Tahu, Bukan Diberitahu 7
  3. Peserta Didik Sebagai Pusat

 Pembelajaran 8

  1. Bukan Apa yang Dilakukan Murid, Tetapi Apa yang Dilakukan Guru 8
  2. Pembelajaran Terpadu, Bulan Parsial 9
  3. Menerapkan Nilai-Nilai Keteladanan

dan membangun Kemauan  9

  1. Keseimbangan Antara Keterampilan Fisikal dan Keterampilan Mental 9
  2. Pembelajaran yang Menerapkan Prinsip Bahwa siapa saja adalah Guru, Siapa Saja Adalah Siswa, dan Dimana Saja Adalah Kelas10
  3. Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi untuk Meningkatkan Efektivitas Pembelajaran 10
  4. Menumbuhkan Kesadaran Sebagai Warga Negara yang Baik 11
  5. Pembelajaran Sepanjang Hayat 11
  6. Perpaduan Antara Kompetensi, Kerjasama, dan Solederitas 11
  7. Mengembangkan Keterampilan Pemecahan Masalah 11
  8. Mengembangkan Kreativitas Peserta Didik11
  9. Pendekatan Pembelajaran 12
  10. Kriteria Pendekatan Saintifik 12
  11. Langkah-langkah Pendekatan Saintifik 13
  12. Kegiatan Pembelajaran Saintifik 14

Bab III Desain Dasar Pembelajaran

  1. Rancangan Pembelajaran 17
  2. Perencanaan Pembelajaran 17
  3. Pelaksanaan Proses Pembelajaran 18

Bab IV  Panduan Penilaian Otentik

  1. Hakikat Penilaian 23
  2. Prinsip-Prinsip Penilaian 24
  3. Valid dan Reliabel 24
  4. Terfokus pada Kompetensi 24
  5. Keseluruhan/Komprehensif 25
  6. Objektivitas 25
  7. Mendidik 25
  8. Penilaian Otentik 25
  9. Definisi Penilaian Otentik 25
  10. Penilaian Otentik dan Tuntutan Kurikulum 2013 26
  11. Penilaian Otentik dan Pembelajaran Otentik 28
  12. Pembelajaran Otentik dan Guru Otentik 29
  13. Proses Penilaian yang Mendukung Kreativitas 29
  14. Pengembangan Instrumen Penilaian Sikap 30
  15. Teknik Pengembangan Instrumen Observasi 30
  16. Teknik Pengembangan Instrumen Penilaian Diri 33
  17. Teknik Pengembangan Instrumen Penilaian Antar Teman 35
  18. Teknik Pengembangan Instrumen Penilaian dengan Jurnal 35
  19. Teknik Pengembangan Instrumen Penilaian Skala Sikap 35
  20. Pengembangan Instrumen Penilaian Pengetahuan 37
  21. Teknik Pengembangan Instrumen Tes Tertulis 37
  22. Tes Tertulis Bentuk Pilihan 38
  23. Tes Tertulis Bentuk Uraian 38
  24. Teknik Pengembangan Instrumen Tes Lisan 38
  25. Teknik Pengembangan Instrumen Penugasan 39
  26. Pengembangan Instrumen Penilaian Keterampilan 39
  27. Teknik Pengembangan Instrumen Tes Praktek 39
  28. Teknik Pengembangan Instrumen Penilaian Proyek 41
  29. Teknik Pengembangan Instrumen Penilaian Portofolio 42
  30. Konversi dan Teknik Penilaian 42
  31. Konversi Nilai 42
  32. Teknik Penilaian 43

Bab  I  Tiga Dasar Kenyataan San cai (Tian, Di, Ren) Tian (Tuhan Yang Maha Esa), Di (Alam Semesta), Ren (Manusia)

  1. Tujuan Pembelajaran 51
  2. Langkah-Langkah Pembelajaran 51
  3. Ringkasan Materi 53
  4. Aktivitas Pembelajaran 58
  5. Penilaian 61
  6. Penilaian Diri 61
  7. Tes Tertulis 64
  8. Skala Perilaku 67
  9. Daftar Istilah 69

Bab  II Ajaran Agama Khonghucu

  1. Tujuan Pembelajaran 73
  2. Langkah-Langkah Pembelajaran 73
  3. Ringkasan Materi 75
  4. Aktivitas Pembelajaran 77
  5. Penilaian 80
  6. Penilaian Diri 80
  7. Tes Tertulis 82
  8. Skala Perilaku 85
  9. Daftar Istilah 87

Bab  III  Perilaku Junzi

  1. Tujuan Pembelajaran 93
  2. Langkah-Langkah Pembelajaran 93
  3. Ringkasan Materi 95
  4. Aktivitas Pembelajaran 98
  5. Penilaian dan Pedoman Penskoran 103
  6. Penilaian Diri 103
  7. Pedoman Penskoran 105
  8. Skala Perilaku 105
  9. Tes Tertulis 107
  10. Daftar Istilah 110

Bab  IV  Sejarah masuknya dan berkembangnya agama Khonghucu di Indonesia

  1. Tujuan Pembelajaran 113
  2. Langkah-Langkah Pembelajaran 113
  3. Ringkasan Materi 115
  4. Aktivitas Pembelajaran 121
  5. Penilaian 123
  6. Penilaian Diri 123
  7. Tes Tertulis 127
  8. Skala Perilaku 130

Bab  V  Keimanan yang Pokok ( Cheng Xin Zhi Zhi )

  1. Tujuan Pembelajaran 135
  2. Langkah-Langkah Pembelajaran 135
  3. Ringkasan Materi 137
  4. Aktivitas Pembelajaran 142
  5. Penilaian 145
  6. Penilaian Diri 145
  7. Tes Tertulis 149
  8. Skala Prilaku 153

Bab  VI  Rohaniwan agama Khonghucu

  1. Tujuan Pembelajaran 159
  2. Langkah-Langkah Pembelajaran 159
  3. Ringkasan Materi 161
  4. Aktivitas Pembelajaran 163
  5. Penilaian 165
  6. Penilaian Diri 165
  7. Tes Tertulis 167
  8. Skala Prilaku 171
  9. Daftar Istilah 173

Daftar Pustaka  180

 

Kata Pengantar

Belajar bukan  sekedar  untuk  tahu, melainkan dengan belajar seseorang menjadi tumbuh dan berubah serta mengubah keadaan. Kurikulum 2013 dirancang agar tahapan pembelajaran memungkinkan siswa        berkembang dari proses menyerap pengetahuan dan mengembangkan keterampilan hingga mengembangkan sikap serta nilai-nilai luhur kemanusiaan.

Pembelajaran agama  diharapkan  tak   hanya menambah wawasan keagamaan, tapi juga mengasah “keterampilan beragama” dan mewujudkan sikap beragama  siswa. Tentu saja sikap beragama yang  utuh dan berimbang, mencakup hubungan manusia dengan Penciptanya dan hubungan manusia dengan sesama dan lingkungan sekitarnya. Untuk itu, pendidikan agama perlu diberi penekanan khusus terkait dengan pembentukan budi pekerti yang luhur, antara lain kesantunan dalam berinteraksi, kejujuran, kasih sayang, kebersihan, kedisiplinan, rasa ingin tahu, dan kreativitas.

Sekedar contoh, di antara nilai budi pekerti dalam ajaran Khonghucu dikenal Wu Chang (lima sifat kekekalan/mulia), Wu Lun (lima hubungan sosial), dan Ba De (delapan kebajikan). Mengenai Wu Chang, Kongzi menegaskan bahwa siapa dapat memasukkan lima hal ke dalam kebiasaan di manapun di bawah langit akan menjadi orang yang berbudi luhur. Saat ditanya apa saja kelima hal tersebut, ia menjawab, “Kesopanan, kemurahan hati, kesetiaan, ketekunan, dan kebaikan hati”. Bila kamu berlaku sopan, kamu tidak akan dihina; bila kamu murah hati, kamu akan memenangkan  orang banyak; bila kamu setia, orang lain akan mempercayaimu; bila kamu tekun, kamu akan berhasil; dan bila kamu baik hati, kamu akan memimpin orang lain.” (A 17.6)

Buku Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Kelas VI ini ditulis dengan semangat itu. Pembelajarannya dibagi ke dalam kegiatan-kegiatan keagamaan yang harus dilakukan siswa dalam usaha memahami pengetahuan  agamanya dan diaktualisasikan dalam tindakan nyata dan sikap keseharian.

Peran guru sangat penting untuk meningkatkan dan menyesuaikan daya serap siswa dengan ketersediaan kegiatan yang ada pada buku ini. Penyesuaian ini antara lain dengan membuka kesempatan luas bagi guru untuk berkreasi dan memperkayanya dengan kegiatan-kegiatan lain  yang  sesuai dan relevan, yang bersumber dari  lingkungan alam, sosial, dan budaya sekitar.

Sebagai edisi pertama, buku   ini  sangat terbuka terhadap masukan  dan  akan  terus  diperbaiki dan disempurnakan. Oleh karena itu,  kami mengundang para pembaca untuk memberikan kritik,  saran dan masukan guna perbaikan dan penyempurnaan edisi berikutnya. Atas  kontribusi tersebut, kami ucapkan terima kasih.  Mudah-mudahan  kita   dapat  memberikan yang   terbaik bagi kemajuan dunia pendidikan dalam rangka mempersiapkan generasi seratus tahun Indonesia Merdeka (2045).

Jakarta, Januari 2015

Menteri Pendidikan dan Kebudayaan

 

Disklaimer

Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “dokumen hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan yang dialamatkan kepada penulis dan laman http://buku.kemdikbud.go.id atau melalui email buku@kemdikbud.go.id diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.

Hak Cipta © 2017 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang

4,257 kali dilihat, 0 kali dilihat hari ini

Social Media
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  

Leave a Reply

Alamat email Anda tidak akan dipublikasikan. Ruas yang wajib ditandai *