Kelas 7 SMP Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Guru 2017

6,465,792 kali dilihat, 0 kali dilihat hari ini

Kelas 7 SMP Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti Guru 2017

Free Download Buku Sekolah Digital

Cara Download Buku Pelajaran Sekolah

  • Download via website: Klik tombol merah bertuliskan “Click Here to Download”
  • Download via email: Menghubungi Redaksi ebookanak.com via WA 0815 6148 165

Spesifikasi Buku Pelajaran Sekolah

  • Judul :Buku Guru Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi PekertI Kelas 7 SMP
  • Kurikulum: 2013 Edisi Revisi 2017
  • Penulis : Js. Gunadi, dan Js. Hartono Hutomo.
  • Penelaah : Js. Maria Engeline Santoso, dan Ws. Mulyadi. Penyelia.
  • Penyelia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.

 

Daftar Isi 

Kata Pengantar iii

Daftar Isi v

Bagian 1 Penjelasan Umum

Bab I Pendahuluan 1

A. Hakikat Pendidikan 1

B. Tujuan Pendidikan 1

C. Pentingnya Pendidikan 2

D. Pendidikan yang Baik 2

E. Guru yang Baik 3

  1. Pengabdian dan Totalitas 3
  2. Tangungjawab 4
  3. Menyambung Cita 4
  4. Meragamkan Cara Mengajar 4
  5. Lima Cara Mengajar 5
  6. Kesungguhan 5

Bab  II Prinsip dan Pendekatan Pembelajaran

A. Prinsip Pembelajaran 7

B. Pendekatan Pembelajaran 10

  1. Kriteria Pendekatan Saintifik 11
  2. Langkah-langkah Pendekatan Saintifik 11
  3. Kegiatan Pendekatan Saintifik 11

Bab  III  Desain Dasar Pembelajaran

A. Rancangan Pembelajaran 14

B. Perencanaan Pembelajaran 14

C. Perencanaan Proses Pembelajaran 15

Bab  IV  Model-Model Pembelajaran

A. Cooperative Learning 17

B. Field Trip 17

C. Ibadah Bersama 17

D. Kontekstual 18

E. Pembelajaran Langsung 18

F. Pembelajaran Berbasis Masalah 19

G. Problem Solving 19

H. Problem Posing 19

I. Problem Prompting 20

J. Pembelajaran Bersiklus 20    

K. Reciprocal Learning 20

L. Savi 21

Bab  V  Media dan Sumber Belajar

A. Media Pembelajaran 22

B. Sumber Belajar 23

Bab  VI  Kompetensi Lulusan, Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

A. Standar Kompetensi Lulusan 24

  1. Standar Kompetensi Lulusan Domain Sikap 24
  2. Standar Kompetensi Lulusan Domain Keterampilan 24
  3. Standar Kompetensi Lulusan Domain Pengetahuan 24

B. Kompetensi Inti 24

C. Kompetensi Dasar 26

Bab. VII  Standar Penilaian

A. Hakikat Penilaian 28

B. Prinsip-Prinsip Penilaian 29

  1. Valid dan Reliabel 29
  2. Terfokus pada Kompetensi 29
  3. Keseluruhan/Komprehensif 29
  4. 4Objektivitas 29
  5. Mendidik 29

C. Penilaian Otentik 29

  1. Definisi Penilaian Otentik 29
  2. Penilaian Otentik dan Tuntutan Kurikulum 2013 30
  3. Penilaian Otentik dan Pembelajaran Otentik 31
  4. Pembelajaran Otentik dan Guru Otentik 32
  5. Proses Penilaian yang Mendukung Kreativitas 32

D. Pengembangan Instrumen Penilaian Sikap 32

  1. Teknik Pengembangan Instrumen Observasi 33
  2. Teknik Pengembangan Instrumen Penilaian Diri 35
  3. Teknik Pengembangan Instrumen Penilaian Antar teman 36
  4. Teknik Pengembangan Instrumen Penilaian Jurnal 36
  5. Teknik Pengembangan Instrumen Penilaian Skala Sikap 36

E. Pengembangan Instrumen Penilaian Pengetahuan 37

  1. Teknik Pengembangan Instrumen Tes Tertulis 37
  2. Tes Tertulis Bentuk Pilihan 38
  3. Tes Tertulis Bentuk Uraian 38
  4. Teknik Pengembangan Instrumen Tes Lisan 38
  5. Teknik Pengembangan Instrumen Penugasan 38

F. Pengembangan Instrumen Penilaian Keterampilan 39

  1. Teknik Pengembangan Instrumen Tes Praktek 39
  2. Teknik Pengembangan Instrumen Penilaian Proyek 40
  3. Teknik Pengembangan Instrumen Penilaian Portofolio 41

G. Konversi dan Pengolahan Skor 41

  1. Konversi Nilai 41
  2. Pengolahan Skor 41

Bagian. 2 Penjelasan Bab

Bab I Defini, Fungsi, dan Tujuan Pengajaran Agama

A. Aspek Pembelajaran 47

B. Peta Konsep 47

C. Kompetensi Inti dan Kompetensi dasar 48

D. Tujuan Pembelajaran 48

E. Langkah-Langkah Pembelajaran 48

F. Ringkasan Materi 49

G. Aktivitas Pembelajaran 53

H. Penilaian dan Pedoman Penskoran 54

Bab  II  Sejaran dan Perkemabngan Agama Khonghucu

A. Aspek Pembelajaran 58

B. Peta Konsep 58

C. Kompetensi Inti dan Kompetensi dasar 59

D. Tujuan Pembelajaran 59

E. Langkah-Langkah Pembelajaran 59

F. Ringkasan Materi 61

G. Aktivitas Pembelajaran 68

H. Penilaian dan Pedoman Penskoran 69

Bab  III  Hikayat Suci Nabi Kongzi

A. Aspek Pembelajaran 73

B. Peta Konsep 73

C. Kompetensi Inti dan Kompetensi dasar 74

D. Tujuan Pembelajaran 74

E. Langkah-Langkah Pembelajaran 74

F. Ringkasan Materi 75

G. Aktivitas Pembelajaran 83

H. Penilaian dan Pedoman Penskoran 84

Bab  IV  Nabi Kongzi Sebagai Tianzhi Muduo

A. Aspek Pembelajaran 88

B. Peta Konsep 88

C. Kompetensi Inti dan Kompetensi dasar 89

D. Tujuan Pembelajaran 89

E. Langkah-Langkah Pembelajaran 89

F. Ringkasan Materi 90

G. Aktivitas Pembelajaran 97

H. Penilaian dan Pedoman Penskoran 98

Bab  V  Pengakuan Iman Yang Pokok

A. Aspek Pembelajaran 101

B. Peta Konsep 101

C. Kompetensi Inti dan Kompetensi dasar 101

D. Tujuan Pembelajaran 102

E. Langkah-Langkah Pembelajaran 102

F. Ringkasan Materi 103

G. Aktivitas Pembelajaran 108

H. Penilaian dan Pedoman Penskoran 109

Bab  VI  Tempat Ibadah Umat Khonghucu

A. Aspek Pembelajaran 113

B. Peta Konsep 113

C. Kompetensi Inti dan Kompetensi dasar 113

D. Tujuan Pembelajaran 114

E. Langkah-Langkah Pembelajaran 114

F. Ringkasan Materi 115

G. Aktivitas Pembelajaran 119

H. Penilaian dan Pedoman Penskoran 120

Bab  VII  Sikap dan Perilaku Junzi

A. Aspek Pembelajaran 122

B. Peta Konsep 122

C. Kompetensi Inti dan Kompetensi dasar 122

D. Tujuan Pembelajaran 123

E. Langkah-Langkah Pembelajaran 123

F. Ringkasan Materi 124

G. Aktivitas Pembelajaran 131

H. Penilaian dan Pedoman Penskoran 132

Daftar Pustaka  137

Profil Penulis  138

Profil Penelaah  141

Profil Editor  144

 

Kata Pengantar

Hadirnya Kurikulum baru bukan berarti Kurikulum lama tidak bagus. Kurikulum selalu baik dan cocok pad ajamannya. Kurikulum 2013 disiapkan untuk mencetak generasi yang siap di dalam menghadapi masa depan. Karen aitu, Kurikulum disusun untuk mengantisipasi perkembangan masa depan. Pergeseran paradigma belajar abad 21 dan kerangka kompetensi abad XXI menjadi pijakan di dalam pengembangan Kurikulum 2013.

Tema pengembangan Kurikulum 2013 adalah dapat menghasilkan insan Indonesia yang produktif, kreatif, inovatif, dan afektif melalui penguatan sikap (tahu mengapa), keterampilan (tahu bagaimana), dan pengetahuan (tahu apa) yang terintegrasi. Diakui dalam perkembangan kehidupan dan ilmu pengetahuan abad XXI, kini memang telah terjadi pergeseran baik ciri maupun model pembelajaran. Inilah yang diantisipasi pada Kurikulum 2013.

Sudah barang tentu untuk mencapai tema itu, dibutuhkan proses pembelajaran yang mendukung kreativitas. Itu sebabnya perlu merumuskan Kurikulum yang mengedepankan pengalaman personal melalui proses mengamati, menanya, menalar, dan mencoba (observation based learning) untuk meningkatkan kreativitas peserta didik. Di samping itu, dibiasakan bagi peserta didik untuk bekerja dalam jejaringan melalui collaborative learning.

Pengembangan Kurikulum 2013, selain untuk memberi jawaban terhadap beberapa permasalahan yang melekat pada Kurikulum 2006, bertujuan juga untuk mendorong peserta didik, mampu lebih baik dalam melakukan observasi, bertanya, bernalar, dan mengomunikasikan (mempresentasikan), apa yang diperoleh atau diketahui setelah siswa menerima materi pembelajaran.

Melalui pendekatan itu diharapkan siswa kita memiliki kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang jauh lebih baik. Mereka akan lebihk reatif, inovatif, dan lebih produktif. Sedikitnya ada lima entitas, masing-masing peserta didik, pendidik dan tenaga kependidikan, manajemen satuan pendidikan, negara dan bangsa, serta masyarakat umum, yang diharapkan mengalami perubahan.

Sedikitnya ada dua faktor besar dalam keberhasilan Kurikulum 2013. Pertama, penentu, yaitu kesesuaian kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan (PTK) dengan Kurikulum dan buku teks. Kedua, faktor pendukung yang terdiri dari tiga unsur; (i) ketersediaan buku sebagai bahan ajar dan sumber belajar yang mengintegrasikan standar pembentuk Kurikulum; (ii) penguatan peran pemerintah dalam pembinaan dan pengawasan; dan (iii) penguatan manajemen dan budaya sekolah.

Seiring implementasi Kurikulum 2013 tersebut, guru (mau tidak mau) dipacu untuk terus meningkatkan kemampuan dalam segala hal terkait dengan bidang pekerjaan (mulia) nya ini. Kemampuan mengelola kelas, merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran, serta melakukan penilaian. Oleh karena itu, dalam rangka mendorong peningkatan kualitas pembelajaran diperlukan Buku Panduan Guru dalam melaksanakan proses pembelajaran disekolah yang sekaligus menjadi panduan implementasi Kurikulum 2013. Panduan ini diharapkan dapat menjadi salah satu acuan atau referensi bagi para Pendidik dalam merencanakan, mengembangkan, dan melaksanakan proses pembelajaran serta menilai hasil pembelajaran sesuai dengan konsep Kurikulum 2013.

Padadiri guru, sedikitnya ada empat aspek yang harus diberiperhatian khusus dalam rencana implementasi dan keterlaksanaan Kurikulum 2013, yaitu kompetensi  pedagogi;  kompetensi  akademik  (keilmuan);  kompetensi  sosial; dan kompetensi manajerial atau kepemimpinan. Guru sebagai ujung tombak penerapan Kurikulum, diharapkan bisa menyiapkan dan membuka diri terhadap beberapa kemungkinan terjadinya perubahan.

Kesiapan guru lebih penting dari pada pengembangan Kurikulum 2013. Kenapa guru menjadi penting? Karena dalam Kurikulum 2013, bertujuan mendorong peserta didik, mampu lebih baik dalam melakukan observasi, bertanya, bernalar, dan mengkomunikasikan (mempresentasikan), terhadap apa yang mereka peroleh atau mereka ketahui setelah menerima materi pembelajaran. Guru berperan besar di dalam proses pembelajaran berbasis Kurikulum 2013. Guru kedepan dituntut tidak hanya cerdas tapi juga adaptip terhadap perubahan.

Akhirnya, ijinkan kami menyitir satu nasihat bijak tentang siapa sebenarnya yang pantas dijadikan guru? Nabi Kongzi bersabda: “Orang yang memahami ajaran lama dan dapat menerapkannya pada yang baru, dia boleh dijadikan guru.”

 

Penulis

 

Disklaimer

Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “dokumen hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan yang dialamatkan kepada penulis dan laman http://buku.kemdikbud.go.id atau melalui email [email protected] diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.

Hak Cipta © 2017 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang

1,083 kali dilihat, 0 kali dilihat hari ini

Social Media
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  
  •  

Leave a Reply

Alamat email Anda tidak akan dipublikasikan. Ruas yang wajib ditandai *